Tendances de diplomation selon l’IMSE

Comment les taux et leur écart évoluent-ils entre cohortes?

Durée : 2-3 heures. Niveau : Introduction à intermédiaire.

Préparation enseignante

Télécharger la trousse ci-dessous. Extraire le ZIP, puis double-cliquer sur Donnees-bleues.Rproj. Avant la séance, ouvrir installer-packages.R et cliquer sur Source avec une connexion Internet.

Consulter les conditions de l’ISQ, puis ouvrir preparer-donnees.R et cliquer sur Source avec Internet pour obtenir les CSV sur votre ordinateur. Les données ne sont pas incluses dans la trousse et ne doivent pas être redistribuées sans autorisation applicable.

Télécharger les scripts, sans les données

11 Ko. Préparation : 05/09/2026 à 07:04 (heure du Québec).

Les données doivent être obtenues auprès de la source avant la séance.

Conditions de la source · Provenance et empreinte du ZIP

Contexte

Cette activité utilise la fiche Cohortes de diplomation. Unité : Une cohorte suivie jusqu’à une année scolaire de fin de suivi, avec deux taux de diplomation.

Source : Institut de la statistique du Québec. Les dates de préparation, les fichiers et les conditions de réutilisation sont indiqués dans la trousse.

Consignes

  1. Ouvrir activite-longue.R dans le sous-dossier datasets/cohortes-diplomation du projet RStudio et cliquer sur Source. Les tableaux apparaissent dans Console et les graphiques dans Plots.
  2. Comparer les séries des deux taux de diplomation.
  3. Lire séparément la série des écarts en points de pourcentage.
  4. Rédiger une réponse à la question en nommant l’unité observée et une limite de la source.

Résultat attendu

Les tableaux et graphiques du script, accompagnés d’une interprétation de 6 à 8 lignes répondant à la question.

Limites à faire nommer

Un écart entre groupes de milieux ne démontre pas un effet causal du milieu sur un individu. Les données ISQ doivent être obtenues depuis la source avant la séance.

Code complet

Ce script complet est celui de la trousse. Il lit les fichiers locaux et affiche les résultats dans RStudio.

# Tendances de diplomation selon l'IMSE
# Ouvrir le projet RStudio de l’archive, puis exécuter ce script.
# Source : https://statistique.quebec.ca/fr/produit/publication/indicateurs-progres-ecart-diplomation
# Les données de classe sont figées; ce script ne les télécharge pas.

library(dplyr)
library(readr)
library(ggplot2)

donnees <- read_csv("data/processed/cohortes-diplomation/ecart_diplomation_imse.csv", show_col_types = FALSE)
stopifnot(nrow(donnees) > 0)

series <- donnees |> tidyr::pivot_longer(
  cols = c(taux_diplomation_decile_imse_1, taux_diplomation_decile_imse_10),
  names_to = "groupe", values_to = "taux")
print(ggplot(series, aes(x = annee_scolaire_fin_suivi, y = taux, group = groupe, colour = groupe)) +
  geom_line() + geom_point() + labs(x = "Année scolaire de fin de suivi", y = "Taux de diplomation (%)", colour = "Décile IMSE") +
  theme(axis.text.x = element_text(angle = 45, hjust = 1)))
resume <- donnees |> mutate(ecart_recalcule = taux_diplomation_decile_imse_1 - taux_diplomation_decile_imse_10)
stopifnot(max(abs(resume$ecart_recalcule - resume$ecart_points_pourcentage), na.rm = TRUE) <= 0.2)
print(ggplot(resume, aes(x = annee_scolaire_fin_suivi, y = ecart_recalcule, group = 1)) +
  geom_line() + geom_point() + labs(x = "Année scolaire de fin de suivi", y = "Écart entre déciles 1 et 10 (points de pourcentage)") +
  theme(axis.text.x = element_text(angle = 45, hjust = 1)))

Contribution pédagogique : Aurélien Nicosia. Cours : usage non documenté

Fiche de mise en œuvre

Repères pédagogiques

Les objectifs et critères ci-dessous permettent d’adapter la séance. La disponibilité des ressources ne constitue pas une validation de leur efficacité en classe.

Objectifs d'apprentissage
  • Comparer les séries des deux taux de diplomation.
  • Lire séparément la série des écarts en points de pourcentage.
  • Formuler une limite qui découle de la source et de l’unité observée.
Prérequis
  • Savoir ouvrir un projet RStudio et exécuter un script R.
  • Savoir lire un tableau groupé et un graphique descriptif; repérer les valeurs manquantes.
Critères de réussite
  • L’unité, la période ou la portée documentaire et les variables utilisées sont nommées.
  • Comparer les séries des deux taux de diplomation.
  • Lire séparément la série des écarts en points de pourcentage.
  • La conclusion répond à la question et explique au moins une limite précise.
Adaptations possibles
  • Débuter avec le script exécuté par la personne enseignante, puis faire interpréter une seule sortie.
  • Pour approfondir, modifier une sélection ou un regroupement et justifier ce que cela change.

Ressources : Acquisition préalable