Cartographier des marqueurs de niveaux d’eau

Que représente une carte de marqueurs de niveaux d’eau?

Durée : 30-45 minutes. Niveau : Introduction.

Préparation enseignante

Télécharger la trousse ci-dessous. Extraire le ZIP, puis double-cliquer sur Donnees-bleues.Rproj. Avant la séance, ouvrir installer-packages.R et cliquer sur Source avec une connexion Internet.

Une fois les packages installés, les scripts utilisent les fichiers inclus et peuvent être exécutés hors ligne.

Télécharger la trousse avec les données

40 Ko. Préparation : 05/09/2026 à 07:04 (heure du Québec).

Les fichiers de données sont inclus dans la trousse.

Conditions de la source · Provenance et empreinte du ZIP

Fichiers inclus
  • niveaux_eau_inondation.csv : 1 500 lignes, 11 colonnes.
  • resume_annee_niveaux_eau_inondation.csv : 16 lignes, 3 colonnes.
  • resume_type_niveaux_eau_inondation.csv : 2 lignes, 8 colonnes.
  • valeurs_manquantes_niveaux_eau_inondation.csv : 27 lignes, 4 colonnes.

Contexte

Cette activité utilise la fiche Niveaux d’eau lors d’une inondation. Unité : Un marqueur de niveau d’eau observé lors d’une inondation.

Source : Données Québec / Ministère de la Sécurité intérieure. Les dates de préparation, les fichiers et les conditions de réutilisation sont indiqués dans la trousse.

Consignes

  1. Ouvrir activite-courte.R dans le sous-dossier datasets/niveaux-eau-inondation du projet RStudio et cliquer sur Source. Les tableaux apparaissent dans Console et les graphiques dans Plots.
  2. Compter les types d’observation et les coordonnées complètes.
  3. Lire la carte en annonçant ce que représente un point.
  4. Rédiger une réponse à la question en nommant l’unité observée et une limite de la source.

Résultat attendu

Les tableaux et graphiques du script, accompagnés d’une interprétation de 6 à 8 lignes répondant à la question.

Limites à faire nommer

La carte montre des marqueurs, pas des zones inondées. La couverture de relevé ne permet pas de comparer directement la fréquence annuelle des inondations.

Code complet

Ce script complet est celui de la trousse. Il lit les fichiers locaux et affiche les résultats dans RStudio.

# Cartographier des marqueurs de niveaux d'eau
# Ouvrir le projet RStudio de l’archive, puis exécuter ce script.
# Source : https://www.donneesquebec.ca/recherche/dataset/niveaux-deau-inondation-msp
# Les données de classe sont figées; ce script ne les télécharge pas.

# Load libraries
library(dplyr)
library(ggplot2)
library(readr)

# Prepare official CSV

# Import prepared data
niveaux <- read_csv(
  "data/processed/niveaux-eau-inondation/niveaux_eau_inondation.csv",
  show_col_types = FALSE
)

# Understand observation types
print(niveaux |>
  count(type_obs, type_observation, sort = TRUE))

# Check coordinates
print(niveaux |>
  summarise(
    lignes = n(),
    coordonnees_completes = sum(has_coordinates)
  ))

# Map observations
print(ggplot(niveaux, aes(x = long_wgs84, y = lat_wgs84, color = type_obs)) +
  geom_point(alpha = 0.65, size = 1.2) +
  coord_quickmap() +
  labs(
    x = "Longitude",
    y = "Latitude",
    color = "Type",
    title = "Marqueurs de niveaux d'eau lors d'inondations",
    subtitle = "Un point représente un marqueur, pas une zone inondée"
  ))

Contribution pédagogique : Aurélien Nicosia. Cours : usage non documenté

Fiche de mise en œuvre

Repères pédagogiques

Les objectifs et critères ci-dessous permettent d’adapter la séance. La disponibilité des ressources ne constitue pas une validation de leur efficacité en classe.

Objectifs d'apprentissage
  • Compter les types d’observation et les coordonnées complètes.
  • Lire la carte en annonçant ce que représente un point.
  • Formuler une limite qui découle de la source et de l’unité observée.
Prérequis
  • Savoir ouvrir un projet RStudio et exécuter un script R.
  • Reconnaître une variable, un décompte et une proportion.
Critères de réussite
  • L’unité, la période ou la portée documentaire et les variables utilisées sont nommées.
  • Compter les types d’observation et les coordonnées complètes.
  • Lire la carte en annonçant ce que représente un point.
  • La conclusion répond à la question et explique au moins une limite précise.
Adaptations possibles
  • Débuter avec le script exécuté par la personne enseignante, puis faire interpréter une seule sortie.
  • Pour approfondir, modifier une sélection ou un regroupement et justifier ce que cela change.

Ressources : Fichiers inclus