Mini-projet - Bassins versants et qualité de l’eau

Comment comparer les stations du bassin Richelieu?

Durée : 2-3 heures. Niveau : Intermédiaire.

Préparation enseignante

Télécharger la trousse ci-dessous. Extraire le ZIP, puis double-cliquer sur Donnees-bleues.Rproj. Avant la séance, ouvrir installer-packages.R et cliquer sur Source avec une connexion Internet.

Une fois les packages installés, les scripts utilisent les fichiers inclus et peuvent être exécutés hors ligne.

Télécharger la trousse avec les données

198 Ko. Préparation : 05/09/2026 à 07:05 (heure du Québec).

Les fichiers de données sont inclus dans la trousse.

Conditions de la source · Provenance et empreinte du ZIP

Fichiers inclus

stations_qualite_eau_aires.csv : 6 990 lignes, 16 colonnes.

Contexte

Cette activité utilise la fiche Suivi de la qualité de l’eau du fleuve et des rivières. Unité : Un résumé de suivi pour une station et une année de fin de suivi.

Source : Données Québec / MELCCFP. Les dates de préparation, les fichiers et les conditions de réutilisation sont indiqués dans la trousse.

Consignes

Ouvrir activite-longue.R dans le sous-dossier datasets/suivi-rivieres-fleuve du projet RStudio et cliquer sur Source. Les tableaux apparaissent dans Console et les graphiques dans Plots.
Sélectionner le bassin et comparer les séries de phosphore par station.
Examiner coordonnées et part agricole en distinguant association territoriale et causalité.
Rédiger une réponse à la question en nommant l’unité observée et une limite de la source.

Résultat attendu

Les tableaux et graphiques du script, accompagnés d’une interprétation de 6 à 8 lignes répondant à la question.

Limites à faire nommer

La couverture des stations et périodes de suivi varie. Une évolution de médianes ne suffit pas à attribuer une cause à un changement de qualité de l’eau.

Code complet

Ce script complet est celui de la trousse. Il lit les fichiers locaux et affiche les résultats dans RStudio.

# Mini-projet - Bassins versants et qualité de l'eau
# Ouvrir le projet RStudio de l’archive, puis exécuter ce script.
# Source : https://www.donneesquebec.ca/recherche/dataset/suivi-physicochimique-des-rivieres-et-du-fleuve
# Les données de classe sont figées; ce script ne les télécharge pas.

library(dplyr)
library(ggplot2)
library(readr)


stations <- read_csv(
  "data/processed/suivi-rivieres-fleuve/stations_qualite_eau_aires.csv",
  show_col_types = FALSE
)

stations_selection <- stations |>
  filter(!is.na(bv_n1m), bv_n1m == "Richelieu, Rivière")

print(stations_selection |>
  count(no_bqma, hydronyme, sort = TRUE))

print(stations_selection |>
  filter(!is.na(ptot_med_mgl)) |>
  ggplot(aes(x = annee, y = ptot_med_mgl, group = no_bqma)) +
  geom_line(alpha = 0.35) +
  labs(
    x = "Année de fin de suivi",
    y = "Phosphore total médian (mg/l)",
    title = "Stations du bassin Richelieu"
  ))

print(stations_selection |>
  distinct(no_bqma, hydronyme, latitude, longitude, pc_agricole) |>
  filter(!is.na(latitude), !is.na(longitude)))

Contribution pédagogique : Aurélien Nicosia. Cours : usage non documenté

Fiche de mise en œuvre

Repères pédagogiques

Les objectifs et critères ci-dessous permettent d’adapter la séance. La disponibilité des ressources ne constitue pas une validation de leur efficacité en classe.

Objectifs d'apprentissage: Sélectionner le bassin et comparer les séries de phosphore par station.

Examiner coordonnées et part agricole en distinguant association territoriale et causalité.

Formuler une limite qui découle de la source et de l’unité observée.
Prérequis: Savoir ouvrir un projet RStudio et exécuter un script R.

Savoir lire un tableau groupé et un graphique descriptif; repérer les valeurs manquantes.
Critères de réussite: L’unité, la période ou la portée documentaire et les variables utilisées sont nommées.

Sélectionner le bassin et comparer les séries de phosphore par station.

Examiner coordonnées et part agricole en distinguant association territoriale et causalité.

La conclusion répond à la question et explique au moins une limite précise.
Adaptations possibles: Débuter avec le script exécuté par la personne enseignante, puis faire interpréter une seule sortie.

Pour approfondir, modifier une sélection ou un regroupement et justifier ce que cela change.

Ressources : Fichiers inclus